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由于担心课业负担加重,绝大多数学生反对取消文理分科;他们认为,分科有利于自己及早选择今后的发展方向。持反对意见的人认为,取消文理分科,似乎实现了学生素质的全面提高,推动了教育质量的提升;实际上,如果操作不当的话,无疑又会在本已不堪重负的学生头上压上一块“巨石”;从大教育观来看,“全面教育”其实是一种理想化的教育状态。

在很多人看来,数学似乎是纯理论学科。一提起数学,就联想到陈景润所研究的“哥德巴赫猜想”。其实这只是数学研究中很小的一个方面。以北京大学的数学科学学院为例,该学院设立了5个系:数学系、概率统计系、科学与工程计算系、信息科学系、金融数学系。学生在学习2年后,可按照自己的意愿选择上述5个系的方向学习,因此有很强的适应性,本科毕业后可在数学的各个领域、有关交叉学科(如计算机科学、信息科学、金融保险业等)及高科技部门从事科学研究和教学工作,也可到实际部门从事应用研究、科技开发或管理工作。学院教师的科研方向宽广,涉及数学基础理论、数学物理、信息科学、计算数学、概率论和统计学、金融数学等。

在考研冲刺的最后阶段,有些考生确实身心疲惫,有一种力不从心的感觉,这个时候很容易动摇自己最初的坚定信念、半途而废。强烈的自信心是成功不可或缺的因素。考研亦如此,每个考研人都有获得成功与荣誉的资格。只有相信你会成功,你才能成功。考研是选拔性的考试,不但考查一个人的学习能力,更考查一个人的心理承受的能力。

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2010年5月8日,国内首个由高校牵头的节能环保内燃机产业技术创新战略联盟在天津成立。成立近一年来,参加联盟的国内9个汽车和发动机优势企业、7所大学、4个研究所以及行业协会开展了多项合作。

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对于考研阅读试题,由于客观试题本身对选项的要求――解的唯一性和选项间的不可争议性。而社会科学本身不同于自然科学,有非常明确的界限。命题人为了避免两者之间的冲突,所选文章通常具有以下两大特点:

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日前,浙江省教育厅召开厅长办公会议,决定2010年继续开展“教育科学和谐发展业绩”考核。浙江省教育厅厅长刘希平强调,对全省各级教育行政部门实施“教育科学和谐发展业绩”考核,是贯彻落实科学发展观,建立科学评价体系的重要举措。

初到宜城,有关领导对这位来自北国的军嫂非常关心,意欲安排她到市直某机关工作,却被她婉言谢绝了。她说:我热爱教师职业,我生来就是当老师的材料。只有站在讲台上,只有在与学生的交往中,我才能感到自身的价值。

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用张天慈自己的话来说,她和小提琴之间有着天生的缘分。在她6岁之前,说不清楚小提琴长什么样,但6岁时第一次接触小提琴之后,她对小提琴的喜爱便一发不可收拾。此后的12年,小提琴伴着她走过了每一天,见证了她走向每一个成功。

用和而不同的评价观保护创新潜质。有些被视为调皮不听话的学生往往有打破常规、敢于求异思维的个性,这种个性往往就是创新潜质。而在统一的学生评价标准下,这些学生往往被贴上“另类”的标签,受到教师甚至家长的极力打压,抑制了创新潜能的发挥。在建设创新型国家的新形势下,学生的评价必须贯彻尊重差异、包容多样的原则,根据学生的实际情况科学掌握,使学生的个性发展有更大的空间。

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  浙江大学人文学院文艺学研究所副所长徐亮教授担心通过这样的改革把目前一些冷僻专业淘汰掉。有些专业虽然目前还没显示出多大功效,但可能对未来社会的发展却很有用,很多人文学科如文学、历史等就符合此种情况。“历史学是一个非常重要的学科,如果按照目前自然淘汰的方法,这个学科就很可能被淘汰。倘若中国的大学没有了历史专业,将会怎样?”徐亮忧虑地说。

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责任编辑:左伊

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